我校举办栖霞区部编教材中年段诗歌教学校本主题研修活动

发布时间:19-04-09 录入:张增艳 浏览次数:195

 

“千里莺啼绿映红”,“春风拂槛露华浓”,在这诗情画意的人间四月,南京晓院附小围绕“聚焦语用,提升儿童学习力”的专题展开了部编教材诗歌教学策略探究的校本主题研修。48日下午,我校语文组向全区进行了展示,主题为 “想象入诗境,朗读悟诗情——部编教材中年段诗歌教学策略探究”。栖霞区教研员陈道佩老师和栖霞区小学三、四年级的语文老师参加了此次活动。

第一环节沙龙研讨环节,由赵红主任主持。赵主任首先用古诗句和名言谈了对诗歌的认识,接着解读了2011版课程标准对中年段诗歌教学的要求,然后提出了沙龙交流的两个话题。随后,姚学谦和沈雪柔老师分别对部编教材和苏教版教材中古诗、现代诗的区别做了梳理与分析。两位教师从选文数量、文章特色、编排体例、课后习题等角度分析了两本教材的区别。最后,邹丽丽老师、杨柳老师和房爱斌老师与大家交流了对部编教材中诗歌教学策略的认识和建议,邹老师结合自身教学实践谈了古诗教学的方式并提出了对部编版教材古诗教学存在的疑惑,杨老师深入浅出地分析了现代诗教学时可以使用的方法,并表示教无定法、贵在得法,房老师站在教材编写意图的大格局下,分析了教材中诗歌选文的变化原因,并提出“教学生学习方法”的教学建议。整个沙龙交流过程,节奏紧凑,干货满满,让在座老师对部编教材诗歌教学有了更清楚地了解和思考。


    第二环节课例展示,进行了古诗第一课时和现代诗第一、二课时的教学。

第一节课,刘清娴老师执教部编三上《古诗三首》。刘老师教学第一首古诗,采用“教”,先学生读正确,读流利,读出节奏,读出韵律,再教学生读注释了解字义,然后教想象画面,理解诗意。由听到读到想象再到读,逐层递进。教学第二首诗,采用“扶”,先小结第一首诗的学法,提出学习要求,再四人小组合作学习,最后小组上台展示学习,教师相机点评。教学第三首诗,采用“放”,提供学习任务单,让学生个体独立学习,再交流。由“教”到“扶”到“放”,抓住古诗的编排和特点,注重学生学习力的培养,刘老师大胆进行古诗教学的改革和尝试,让与会老师耳目一新。

 

 

第二节课,蔡晶老师执教部编四上《现代诗两首》,蔡老师用诗一般的语言,带领同学们走进名家诗篇,用声情并茂的配乐范读,启迪学生抓住景物想象画面,熏陶美感受情;设计“我是阅读者”活动,采用丰富的形式与学生合作诵读,指导学生朗读诗篇;在学生感受诗歌极富想象力的神奇与美妙后,设立“我是小诗人”的环节,激发学生发挥想象,仿照课文创作诗歌。教学第一首,教师精心指导,教给学法,教学第二首,教师提出要求,放手让学生运用学法自主学习和交流,学生学得有滋有味,兴趣盎然,想象力与学习力齐升,听课老师赞不绝口。

 

第三节课,吴建香老师执教《现代诗歌创编》,上课伊始,吴老师用“眼力大考验”切入教学,激发学生的学习兴趣,让学生生充分感悟想象的魅力。接着她以最饱满的状态为学生范读诗歌,抑扬顿挫,引人入胜,让学生受到诗歌美的熏陶。然后,吴老师引导学生交流喜欢这首诗歌的原因,让学生品出诗歌想象的神奇有趣,修辞表达的生动,结构的巧妙;引导学生对照原诗评老师的“下水诗”,领悟诗的创作方法,从而激励学生展开想象,先创作一段,再创作整首诗,从读到品到写再到评,将读写结合落到实处,充分发挥四年级学生的思维特点,学生的创作展示令人叹为观止。

 

 

第三个环节,专家点评,教研员陈道佩老师对此次活动进行了中肯的指导。

陈老师指出母语最大精华就是诗歌,如果孩子爱读诗,都能写出诗来,想象能力、表达能力就能自然形成。陈老师肯定了我校在诗歌教学策略方面的研究,强调在教学我们要转变观念,打造课堂,提升教学质量。陈老师希望老师们还要重视钻研教材,要更准确地解读文本,文本解读的准度和深度决定课堂教学的深度和高度。

诗歌,是世界上最美的表达!培养学生的语文素养离不开美好的诗歌!让我们在诗歌教学中且教且研,且学且思,迎接部编教材带来的春天!

 

(文字:包雨莎、赵红/摄影:张增艳/审稿人:赵红
               

 

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