动手操作,自主探究,提升学习力——南京晓院附小数学组校本研修暨第一学段教研组风采展示

发布时间:19-05-25 录入:张增艳 浏览次数:123

 

新夏缓缓来,万物复德泽。5月24日,南京晓院附小数学教研组所有成员又齐聚一堂。伴着初夏的阳光,我们一起观摩了第一学段数学教研组的风采展示。

 

首先,由教研组长戴雪莹老师执教一节研究课《两位数减一位数(退位)》。戴老师首先从几道复习题开始,激活学生已有的口算经验。紧接着出示本节课教学主题34-8,提问:你还会算吗?请你用小棒摆一摆,说一说,比比看,谁能说的很清楚。汇报时,戴老师重点强调,4不够8减,怎么办?引导学生自主拆开其中1个十。紧接着戴老师组织学生在学历案上圈一圈,巩固刚才操作的过程,加深对算理的理解。随后,戴老师结合板书再次带领学生理解:原来有3个十,怎么变成2个十了?最后,戴老师设计了30-8的口算,让学生自主探索,重点引导学生观察、比较、归纳等学习活动,感受和体验退位减法的特点以及计算方法。教师设计的几次活动,看似普通,但却蕴含着丰富的教学智慧,学生经历自主探究,动手操作的过程后,深化数学理解,发展理性思维,促进学习力的提升。

 

 

其次,由组长戴雪莹老师进行专题汇报,主题是“动手操作,自主探究,提升学习力”,戴老师从以下几个方面展开介绍:1.创设情境,提高学生自主探究的兴趣。2.保证学生自主探究的时间和空间。3.在动手操作中自主学习。4.合作交流,注意发挥语言功能  。5.学教结合,形成学生自主探究的合力。戴老师通过大量案例证实在日常教学中如何处理教与学的关系。教是为了教会学生学会学习,需要放手让学生去发现、去领悟,从而培养学生拥有自主探究的学习,教师还要对不同基础的学生分类指导,及时进行点拨,耐心细致引导,从而真正实现教师“教”与学生“学”的和谐统一,形成学生自主探究的合力。  

第三环节是组内成员分享学习力提升的相关措施。首先由孙婷婷老师就日常计算教学的技巧进行分享。孙老师研究的主题是借助关注学生错误率的复现统计分析,将前后实践数据进行对比,让大家感受到了孙老师日常教学的用心和思考。其次是肖文燕老师就如何与家校联合提升学习力进行阐述,肖老师重点阐述了如何与家长配合,形成教育教学合力,以个别学生辅导为例,深入展开研究。接下来是葛晶老师就如何培养学生良好的学习习惯谈了自己的看法,学习力的提升离不开习惯的养成。最后,由朱春香校长就如何赋予课堂思考的力量,结束本次风采展示。朱校长首肯了这场校本教研的实效性,错题复现的研究有助于教师深入了解学生计算水平,前后形成对比,提高计算水平。同时,朱校长还提出一些建议,课堂需要化繁为简,浓缩精华,留足够的时间让学生自主探索和学习。教师要有意识地引导学生借助操作把算理讲清楚,而不是仅仅为了操作而操作。随后,数学组其他老师纷纷表达观点,碰撞和融合,将本次讨论推向高潮。      

 

 

充实的一个下午很快过去,大家都还在回味今天的收获。教学是一项充满智慧的事业,教师只有不断学习和探索,现在儿童的立场,体验儿童的成长历程,设计符合儿童学习规律的内容,才能让课堂拥有生机勃勃的气息,学习力的提升才能落到实处。本次校本研修让全体教师在实践中体验,在交流中成长,将个人成长与学生发展紧密结合,为提升学习力而努力拼搏!

 

              

(文字:陈新涛/摄影:徐鹏阳/审稿人:陈新涛

 

 

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